“El baile de los polluelos” Mussorgsky

En esta segunda sesión ya “sólo” nos queda terminar la coreografía de los últimos 18” de la obra de Mussorgsky “El ballet de los polluelos”. Hay que determinar también el tiempo que cada uno debe añadir para comenzar todos a la vez este segundo tramo. Y luego ya programamos en conjunto esos 18 segundos finales añadiendolo al baile anterior, cada grupo a sus dos Ozobots. Ajustamos también la pista de baile a las medidas y movimientos de nuestros “polluelos” y customizamos a nuestros pequeños Ozobots para que se asemejen a polluelos sin que eso les impida bailar. Decidimos ponerles un limpiapipas alrededor y unos ojitos y nos quedan así de guapos:

 

Y después de un par de ensayos y ajustes finales, nuestros Ozobot-polluelos interpretan la obra de Mussorgsky “El baile de los polluelos”:

Enhorabuena a los alumnos de 4º de Primaria y  en especial a Esther Torres, mi alumna de prácticas por su aporte y su ayuda en todo el proceso.

 

 

 

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“El baile de los pollitos” Cuadros para una exposición de Mussgorsky

En nuestro colegio durante este tercer trimestre estamos trabajado un proyecto vertical en todos los cursos llamado “Cuadros para una exposición” de Mussgorsky . Nosotros al contrario que el autor hemos empezado el trabajo por la música para crear luego diversas obras pictóricas relacionadas e inspiradas en su música. Para el Taller de Robótica me plantee trabajar una pieza musical y realizar una coreografía con los pequeños robots Ozobot con los alumnos de 4º de primaria, utilizando dos sesiones para la creación de esta.

En la primera sesión escuchamos la música y conocimos el lenguaje por bloques Ozoblocky en la página web de Ozobot. Al haber trabajado con Scratch el salto a otro lenguaje de programación basado en bloques les ha resultado fácil, además Ozoblocky es muy intuitivo. Vimos los diferentes niveles de programación que tenia y algunos de los movimientos. Y comenzamos el trabajo, cada grupo de 2 Ozobot ( 6 alumnos) debían ponerse de acuerdo para realizar la coreografía durante 15”. Cada grupo ademas tenia que tener en cuenta el orden de “actuación” para sincronizar tiempos.

Seguridad Vial con Ozobot en 3º de Primaria

En la segunda sesión con Ozobot en tercero, hicimos la actividad sobre Seguridad Vial pero ya con la experiencia de haberlo hecho en cuarto de primaria. Nos pareció interesante hacer el mismo planteamiento para ver que soluciones daban los chavales de tercero. Así que con el plano en color, trabajamos las leyendas, la localización de varios puntos de la localidad y empezamos a trazar rutas de uno a otro con los rotuladores. Enseguida localizaron, diseñaron los itinerarios y probaron los robots. Nos ocurrió lo que en la sesión de cuarto, el robot hacia lo que quería, probaron con lineas mas gruesas y dedujeron que eran los colores los que desviaban a nuestro Ozobot de su ruta. Así que les ofrecí planos en blanco y negro. Probaron y comprobaron que a pesar de estar en blanco y negro el robot no seguía los circuitos dibujados, otros elementos le distraían de su ruta, pero enseguida encontraron una solución, dar la vuelta al plano, repasar la ruta y hacerlo viajar por allí. Pusimos los nombres de los puntos por dónde debían pasar y luego comenzaron a introducir códigos para que cambiaran de color o hicieran diferentes movimientos.


Y así quedo uno de los circuitos por Sanse:

 

OZOBOT en clase de 3º

Los chicos de tercero se enfrentaron al temible “OZOBOT” en mayo, no hubo presentación ni explicación detallada. Comenzamos con un proceso de investigación: que era, cómo se movía y por qué lo hace así. Vieron que seguía las lineas, que cambiaba de color, y que daba vueltas, saltos….algunos dedujeron el significado de los códigos de colores.




Con estas premisas , papel blanco y rotuladores comenzaron a crear sus propios circuitos, aprendiendo a calibrarlos, a encenderlos, a apagarlos y a jugar con ellos. Creatividad, colorido, diferentes rutas, acuerdos conjuntos, algún que otro desacuerdo pero al final todos trabajaron en equipo.



Y se movía por los circuitos:

Ozobot 2º Sesión en clase de 4º

La segunda sesión la dedicamos a trabajar la Educación Vial y el conocimiento de nuestro entorno más cercano, Sanse. Con un mapa del municipio, nos situamos en él localizamos nuestro colegio y diversos puntos como el hospital, la estación de cercanías o la Plaza del Ayuntamiento interpretando también la leyenda de un mapa, así como la orientación. Y la actividad consistió en llevar a Ozobot de un punto a otro por el camino más directo, para luego introducir otras variables de velocidad o luces. Al trazar el recorrido sobre el plano y situar sobre él al pequeño robot, comprobaron que hacia lo que quería y así dedujeron que los sensores no sólo siguen lineas sino que reconocen colores, por lo que se vuelven “locos”.

Videos de  los distintos intentos que hicieron:

Captura de pantalla 2018-06-02 a las 19.48.22

 

Captura de pantalla 2018-06-02 a las 19.52.53

Y plantearon diversas soluciones: lineas más gruesas, tapar los bordes…al final decidimos hacer los recorridos sobre hojas transparentes y luego sobre un folio en blanco hacer caminar a Ozobot marcando los puntos de llegada y salida. Finalmente conseguimos lo propuesto.

Y los videos:

Captura de pantalla 2018-06-02 a las 20.03.43

Captura de pantalla 2018-06-02 a las 20.03.21

 

 

 

 

 

 

 

 

OZOBOT en clase de 4º

Los chicos de 4º tuvieron ocasión este curso de conocer a OZOBOT, a través del reto TOOVARI y del Grupo Advanced Education que estuvo a principios de curso en el colegio.  Luego hemos seguido trabajando la programación durante el primer y el segundo trimestre y ya en el tercero nos dispusimos a “Conectar Mundos” y a aplicar eso que habíamos aprendido a algo del mundo real.

Con el dinero que obtuvimos de la mención del proyecto “Conectando Mundos” del curso hemos adquirido material para el taller, entre ese material 4 Ozobot para poder trabajar con los niños y, les hemos solicitado en préstamo otros 4 Ozobot a nuestros amigos de Advanced Education  para poder trabajar con más material y en grupos de 3 alumnos. La filosofía que impulsa el proyecto de trabajo “Conectando Mundos” no es comprar o disponer de todo tipo de material y tener de todo para todos, sino poder utilizar variedad de propuestas muchas veces a través de prestamos ya sea de la plataforma Educativa HISPAROB o en este caso del grupo Advanced Education con lo que conseguimos tener mayor variedad de material y tenerlo sólo cuando realmente lo vamos a utilizar.

Así con los ocho Ozobot y las tablets comenzamos a trabajar este tercer trimestre. Hemos tenido 4 sesiones en las que hemos realizado diferentes actividades:

  1. Al conocer ya como se movían estos pequeños robots, nos lanzamos a investigar con las Apps que nos proporciona Ozobot y realizamos diferentes retos: OZODRAW y OZOPATH en los que teníamos que llevar a Ozobot por un camino y utilizar sólo unos códigos propuestos. El trabajo era en grupo pero cada vez un niño era el que realizaba el reto y así iban pasando “pantallas”. Algo que parecía muy fácil se fue complicando con el paso de los niveles.

Compartiendo experiencias

Este año con los niños de 5 años, hicimos algo muy especial que relaté en la entrada “Sumas que multiplican”     ,un trabajo de grupo en el que tenian que construir un robot, siguiendo instrucciones y adoptando cada miembro del grupo diferentes roles para que tuviera éxito. Algo a priori elevado para las edades de los niños ( el robot esta recomendado para 8 años), pero que supieron llevar a buen termino.

Quise compartir esta práctica en un foro más amplio que este blog, envié la experiencia y ha sido aceptada en las III Jornadas Educativas de Robótica y Programación  #JERP2018, que se van a celebrar los dias 18 y 19 de La Muela (Zaragoza). Nuestro colegio y nuestra clase de 5 años estará presente en la exposición  “Buenas prácticas robóticas en centro educativos” con este cartel.

Enhorabuena a estos niños que van creciendo día a día.

 

Los chicos de 2º cuentan historias con Scratch JR

Durante este curso se han unido en todos los niveles el Taller de la palabra y el Taller de programación y robótica. Con los primeros niveles de Primaria, el trabajo esta basado en Scratch Jr. Los chicos de Segundo ya habían experimentado durante el curso pasado con este programa y ahora atrás una sesión de recuerdo y de explicación de algunas variables nuevas como los mensajes, les planteamos el reto para ambos talleres. Tras inventarse varios cuentos entre todos en el Taller de la palabra, cuentos que habían escrito, hecho dictados, dramatizado…Ahora tenia que plasmarlo en Scratch Jr. Para ello tenían que partir de un escenario, hacer los personajes y personalizarlos ( eso que tanto les gusta de cambiar colores, poner su foto…), establecer los diálogos y movimientos y al menos tenia que haber tres escenarios diferentes en los que se fuera relatando la historia inventada previamente de forma conjunta.  Y aquí tenéis los resultados, como veréis los cuentos se repiten pero ni personajes ni escenarios son los mismos. Viva la creatividad!!

 

 

INVENTANDO HISTORIAS

Los alumnos de tercero y cuarto también han trabajado de forma conjunta en los proyectos de los Talleres de robótica y del Taller de la palabra. Con ellos nos propusimos explorar la app Toontastic en la que partiendo de una estructura básica de los elementos de una historia como son : escenario o marco, la trama o conflicto, el desarrollo, el clímax y el desenlace diseñaran su propia historia con personajes, escenario, movimientos, voces, música y realizaran una película. Los alumnos de tercero se han inspirado en el cuadro de Sorolla ” Niños en la playa” , mientras que los alumnos de cuarto de primaria  han decidido libremente su historia.

El trabajo se ha realizado esta vez por grupos de tres. Pensamos también que esta era la mejor  forma de afrontar esta tarea para que los grupos se compensaran con las aportaciones de todos. El tener que mover cada uno un personaje y hablar mientras tanto les obliga a la toma de decisiones y acuerdos  conjuntos y al ser una actividad muy dinamica no deja lugar a que alguno se quede al margen.

Las premisas eran simples, seguir los pasos que nos marcaba la app en cuanto a escenas una vez explicados las características de cada uno de los escenarios, tenían que tener un personaje cada niño y utilizar todos los recursos que consideraran necesarios.

Os dejo aquí los resultados de los grupos:

Grupo de Tercero de Primaria

 

Grupo de Cuarto de Primaria

 

 

Un final alternativo en 5º y 6º de Primaria con Scratch.

Seguimos trabajando en nuestro proyecto “Conectando mundos” en este su segundo año y, durante el segundo trimestre del curso el Taller de programación y robótica se ha unido al Taller de la palabra del profe Javier, para buscar una forma conjunta de trabajar. Para ello nos propusimos realizar una serie de actividades con cada uno de los grupos en los que se uniesen ambos proyectos, para los chicos más mayores ya mas hábiles  en la tarea de programar con Scratch planteamos que tras leerse un libro ya sea a propuesta del Javier o como propuesta del profe de lengua, buscaran una forma alternativa para el final clásico que todos conocemos. Y ese final alternativo lo plasmaran en un trabajo de Scratch.

Planteamos trabajar en parejas porque tanto los tutores como los responsables de los talleres pensamos que esta forma de trabajo enriquece más el conjunto final, hay aportaciones de ambos miembros, intercambio de ideas, tomas de decisiones, discusiones, acuerdos, parte más creativa y parte más ejecutiva para poder intercambiar roles, es más fácil ver quien trabaja y quien no y además es más cómodo para trabajar frente al ordenador. Si el trabajo fuera individual no daría pie al intercambio de ideas ni al aprendizaje cooperativo tan necesario para todos. Si los grupos fueran más amplios, 3 o 4 personas, seria más fácil que alguno se pusiera a los mandos mientras que otros se entretienen con otras cosas.

Las premisas eran fáciles: al menos 3 escenarios, uno de ellos con un breve resumen de la historia conocida por todos y luego ya contar el final alternativo. creado por ellos. Tenia que tener varios personajes con interacción entre ellos y movimiento ( esto último parece que se les ha olvidado a algunos), e importante también atención a la ortografía.  Luego durante el proceso de creación han ido surgiendo nuevas propuestas como contestar a preguntas, accionar una tecla para cambiar de fondo, nuevas necesidades como la búsqueda de imágenes especificas en Internet, que hemos ido solventando poco a poco y entre todos.

Los resultados están en estos paneles que os dejamos para que podéis disfrutar de la creatividad y del trabajo de los chavales:

UN FINAL ALTERNATIVO DE 6º DE PRIMARIA.

 

UN FINAL ALTERNATIVO DE 5º DE PRIMARIA