Robótica y sensibilización

…O “como podemos aprender de los otros y con los otros”

El curso pasado empezamos un proyecto de Aprendizaje y Servicio, donde los alumnos más mayores utilizaron sus conocimientos para crear contenidos con el programa Scratch de lenguaje de bloques, para que los pequeños del colegio aprendieran a manejar el raton, el puntero y los cursores. Este año queriamos continuar la experiencia llevando nuestro trabajo y nuestros pequeños conocimientos a otro centro educativo. Decidimos que seria estupendo enseñar pero también aprender otras cosas, así que nos fuimos a APADIS, un centro educativo de alumnos con diferentes capacidades, y concretamente fuimos a trabajar con un grupo de adultos.

La preparación es esencial en este tipo de intercambios ya que vamos a ir de “profes” para enseñar lo que sabemos hacer y lo que hemos descubierto en el mundo de los robots. Acordamos con los reponsables que llevariamos diferentes propuestas para que todos pudieramos participar del intercambio de experiencias. Asi que montamos cinco rincones diferentes con robots de suelo, con robots programables y con ordenadores. Cada grupo tuvo que preparar el material que iba a llevar (pensando que hubiera para todos), y la forma en que iba a presentar su rincon. Asi estuvieron ensayando, dibujando, preparando todas las cosas y pensando también qué tipo de preguntas podrian hacer y les podrian hacer a ellos.

Llevamos a BEEBOT, con sus tapetes, tanto vacios, como con dibujos, con imágenes intercambiables, con vallas, con circuitos, con rectas númericas….Nos llevamos también a EDISON y sus codigos de barra con el que les enseñamos como “leía” el robot y como obedecia las ordenes, o como “escuchaba” y hacia lo que habiamos programado. Nos llevamos tambien a OZOBOT, el más pequeño de todos que también es capaz de leer los colores, de seguir las lineas, de iluminarse segun por donde vaya o de interpretar codigos de colores. Y nos llevamos nuestros programas de Scratch para enseñarles como mover el raton, el puntero, los cursores, jugar en los programas de laberintos, o con los juegos de Bol que habiamos creado durante estos años en el colegio.

Fue una experiencia muy impactante y enriquecedora, a los nervios del primer encuentro siguieron las risas, las preguntas, los intercambios de información, el cambiar de actividad para ver como me puedo integrar en otro rincón, el hablar con respeto y con cariño e intentar ayudar al que no puede, al que no sabe…

Alli nos habian preparado varias actividades, primero un rincon de chapas para que crearamos nuestro porpio diseño y luego un Taller de Sensibilización. Nos repartieron por grupos mixtos, alumnos de 6º y adultos de APADIS y juntos vimos un pequeño corto que habla del diferente y de cómo se siente frente a los demás cuando “le atacan”; cada uno expuso su opinion y escucho a los compañeros. Luego hicimos un concurso donde lo importante era el trabajo en equipo y terminamos ordenando palabras para hacer una frase. Algunos no eran capaces de leer y entre todos logramos pasarlo a dibujos para que terminaramos todos siendo capaces de…..

Y terminamos en el patio tomando el almuerzo y jugando un partido de baloncesto!!

Podeis ver el video en este enlace de EducaMadrid :

https://mediateca.educa.madrid.org/video/aq9vpo879tv6fwj9

Primer Trimestre 2019/20 : Infantil

Hola a todos! este primer trimestre no he tenido mucho tiempo para contar aquí lo que vamos haciendo en nuestro taller de programación y robótica. Ahora que me “deslío” un poco voy a comentar brevemente lo que hemos hecho durante el primer trimestre en el Ceip “Enrique Tierno Galván”.  Empezamos trabajando la programación en tablets  y ordenadores en los cursos de primaria, mientras que en infantil nos dedicamos a la programación sin ordenador y sin robots, trabajando el pensamiento computacional de forma vivenciada ya que ellos mismos eran los robots y eran también programadores.

Con los más pequeños, los de 3 años, utilizamos una careta de robot para meterlos en el papel, mientras que tenían que ir avanzando por unos aros colocados en el suelo. Una tarea aparentemente tan sencilla, a algunos les costaba por tener que dar pasos grandes a pesar de ser los aros pequeños, pero con un par de intentos todos cogieron la dinamica.

 

En cuatro años utilizamos el recurso Code and Go!!, aquí la cosa se complica un poco. Ante un recorrido dado, un niño escribe con las tarjetas de instrucciones el recorrido que tiene que hacer el robot. Otro alumno lee las instrucciones de esas tarjetas y se las dicta al niño que hace de robot.

Así se crea una dinámica de: escribo, leo, realizo las instrucciones, papeles que van cambiando  con cada recorrido.

En 5 años hemos estado trabajando con las tablets distintos programas sobre el Sistema Solar que estaban haciendo en clase, además en la sala de ordenadores recordamos las principales normas de trabajo en este aula, las partes principales de los ordenadores y aprendimos cosas sobre navegadores, buscadores, etc.

Hemos introducido también algún robot, para llamar su atención sobre lo que pueden hacer, en esta primera toma de contacto con los más pequeños hemos utilizado un sigue lineas muy simple con el que además hemos practicado los trazos horizontales sobre un papel largo. Ha sido muy divertido y ha servido para hacer luego un juego entre todos.

 

APRENDIZAJE Y SERVICIO: APRENDO, CREO Y ENSEÑO

Este año a los grupos más mayores (sexto, quinto y cuarto) les he propuesto hacer un pequeño juego que nos sirva para que los más pequeños del colegio empiecen a familiarizarse con el manejo del ordenador. Hoy en día los más pequeños no conocen casi lo que es un ordenador, cuando los llevamos a la sala de informática intentan tocar las pantallas con los dedos esperando que estas respondan y es complicado intentar que se familiaricen con él siendo sólo uno o dos adultos en el aula. Recuerdo que los grupos mayores del colegio aprendieron con el programa FANTASMIN que teníamos en los ordenadores pero que a veces no respondía muy bien.

Pensé que ya era hora de hacer algo diferente y ya que estamos aprendiendo Scratch , debía ser este el elemento con el que trabajar. Aprovechando las nuevas aportaciones de Scratch 3.0 lanzado en Enero pasado, la idea era hacer un juego relacionado  con los proyectos de clase o con la temática que escogieran pensando en los pequeños de 3 años. Algo muy simple en el que tuvieran que seguir-llevar a un personaje moviendo el ratón. Les propuse a los alumnos de sexto la idea, y enseguida se pusieron a buscar los dibujos animados que veían sus hermanos o los que les gustaban a ellos. Buscaron escenarios, personajes, hicieron la programación y lo testearon antes de ir a buscar a los peques de 3 años.

Estuvieron toda la semana preguntando que cuando podíamos hacerlo, y llegado el día  cada pareja de mayores ( los trabajos los hacemos en parejas) cogió bajo su tutela a dos pequeños y subidos en su regazo les enseñaron su juego, los personajes, el objetivo del juego ( algunos llevaban puntuación y diferentes pantallas) y por supuesto a mover el ratón. Algunos, muy pocos ya estaban un poco sueltos en eso de mover al personaje por la pantalla pero para la mayoría fue un descubrimiento de la mano de sus compañeros, los mayores. Fue una sesión muy bonita para todos y con ella pienso que hemos conseguido muchas cosas, no sólo hemos aprendido a programar, sino que lo hemos hecho pensando en los otros, en que nuestro trabajo iba a servir a otros compañeros y que con él iban a aprender algo muy importante, a mover el ratón. Lo han hecho con mucha ilusión y han estado encantados de la experiencia, desde luego es algo a repetir en otras ocasiones.

MALETA ROBÓTICA EN EL TIERNO

Dentro del plan de formación de nuestro Claustro educativo este año hemos realizado un Seminario de Programación y Robótica, que tenia asignada una maleta robótica cedida en préstamo por el CITF Norte. El préstamo tenia dos partes, en la primera recibimos un kit de Lego y un kit de Cumbrel con el que pudimos trabajar durante varias sesiones de las que ya os conté en una entrada anterior. La segunda parte del préstamo tenia un robot de suelo Code&Go Mouse con un tapiz para construir, muy parecido a Beebot y el robot True-True programable con tarjetas y con unas apps en la tablet que se movía por pequeños circuitos muy interesantes tb.

Con la segunda parte del préstamo tuvimos oportunidad de ir a las clases a trabajar con los niños de infantil 3, 4 y 5 años y con 1º de primaria. Utilizamos además otros robots como el Let’s Go Code! que es una especie de alfombra con instrucciones en tarjetas donde el robot es un compañero, además de nuestros Beebots y Escornabots. Las experiencias en infantil las hicimos con un grupo de padres voluntarios que comenté en la entrada anterior. Ha sido muy interesante poder contar con  material diferente para que los niños conozcan otros tipos de robots y otras formas de programación.

 

 

FORMACIÓN CON PADRES

Este año he querido emular a Cati Navarro, una compañera de Albacete que había hecho una experiencia formando a padres y abuelos voluntarios en esto de la programación y la robótica a cambio de entrar luego  en su clase de infantil para trabajar con sus niños. Le di un par de vueltas a la idea ya que me pareció muy interesante y consigues muchas cosas, por un lado el interés y la implicación de las familias en el entorno escolar y en esto de la programación y por otro el poder trabajar luego en el aula con grupos más reducidos dedicándoles más tiempo y atención. Lo propuse a dirección, que me dio el visto bueno y luego traslade la propuesta al AMPA para encauzarla a través de ellos. Fue algo muy rápido y no era necesario contar con mucha gente ya que era algo “piloto”. Con unos pocos voluntarios quedamos una tarde para  explicarles como trabajamos en el cole este aspecto, como se va introduciendo, qué es lo que se persigue y cuales eran un poco los objetivos y contenidos a trabajar en cada uno de los niveles y con cada uno de los recursos disponibles. La idea era hacerlo en los tres grupos de infantil en 3, en 4 y en 5 años, a ser posible una vez al mes, en horarios que pudiéramos cuadrar todos.

Dedicamos esa tarde a charlar y a jugar con los robots, viendo también las dificultades que se iban a encontrar.  Cuadramos fechas y hemos estado en 4 años, en 5 y en 3 años a finales de marzo y principio de abril. La experiencia ha sido muy interesante para todos. Los niños encantados de tener a los adultos en clase y poder jugar con ellos y los robots, y los padres creo que también muy satisfechos de poder ver como se desenvuelven los pequeños en clase. Se ha trabajado durante una sesión de 45 minutos, aunque en alguna clase se quedaron un poco más para poder rotar con todos los grupos,  grupos compuestos por cinco niños cada uno, contábamos ademas con la alumna de prácticas que esta trabajando conmigo. El trabajo ha realizar estaba muy delimitado y ha sido una experiencia muy satisfactoria que esperemos poder repetir en el mes de mayo.

KITS FISCHERTECHNIK EN 6º DE PRIMARIA

Este año hemos tenido de préstamo dentro de la iniciativa de Hisparob con sus kits viajeros, los kits de robótica educativa Fischertechnik prestados por Francesc de la empresa Ocio Global Import. Nos llegaron seis kits con distintas propuestas todas basadas en la construcción de alguna estructura para conseguir su posterior funcionamiento ya sea programando o con mecanismos tanto solares, como neumáticos o hidráulicos. El préstamo, que venia desde Castellón, era por un periodo de seis semanas, que se han alargado gracias a Julio Pacheco que nos los mando antes y al final han estado ocho semanas en el centro. El planteamiento ha sido trabajar durante 4 sesiones con el grupo de 6º y otras 4 con el grupo de 5º de Primaria. Las sesiones son dobles de 1 hora y media aunque algunas se han tenido que acortar por otras actividades en el centro.

La propuesta inicial era hacer seis grupos de 4-5 alumnos para que trabajaran con cada kit, y viendo el material que había y los ejemplos propuse a los chicos de sexto que hicieran un parque de atracciones. Se dividieron sin problemas y empezaron a trabajar.  Al principio cuesta un poco coger el tranquillo  a la forma de unir y encajar las piezas, quizá por la costumbre de trabajar con los bloques tipo Lego, pero enseguida todos le cogimos el truco. Comentar que las explicaciones están bastante bien, aunque en algún paso tuvimos pequeños problemas, pero al final todos se fueron arreglando.

Los kits que se programan necesitan de un software que viene incluido en el kit, aunque cosas de Windows,  siempre falta un driver o similar que hace que la cosa se alargue, nos desesperemos y pensemos que al final no va a salir, también debido en parte a la imposibilidad de poder probar de antemano el funcionamiento de los kits por falta de tiempo, lo importante es que al final todos consiguieron programar su construcción.

La experiencia ha sido muy positiva para todos, los chicos encantados con la propuesta y hemos conseguido además que aprendan algunas nociones de  física y tecnología, ya que tenían que explicar después el funcionamiento, que aunque no forman parte del curriculum de primaria formaran parte de su mochila en su paso a secundaria. El tiempo ha estado muy justo, ya que la construcción lleva su tiempo y nos hubiera gustado poder realizar y probar mas programaciones. Son kits muy recomendables porque no solo trabajan toda la fase de construcción y de programación sino que fundamentalmente están también trabajando en equipo con el reparto de roles, la implicación de todo el grupo para que el trabajo llegue a termino, la interpretación de las instrucciones, la clasificación de material, su búsqueda, el afronta los diferentes problemas que van surgiendo y el entender que no todo siempre sale bien… Ademas han conocido otros robots diferentes y otra forma de programarlos con la que no han tenido muchos problemas.

Os dejamos aquí un video elaborado por una de las alumnas de clase,  Ainara Garcia-Caro nuestra artista audiovisual, donde nos cuenta como ha sido el trabajo y el resultado.

 

RETOS PARA OZOBOT EN 3º Y 4º

Ahora que ya conocemos el funcionamiento de nuestro pequeño Ozobot nos lanzamos a resolver pequeños retos que han de llevar al robot a diferentes sitios. Tenemos el reto en el que Ozobot tiene que ir al colegio para ello tenemos varios caminos que hemos de elegir en función de los códigos con los que le programemos:

Probamos con diferentes pinturas, rotuladores y variedades de color, y los que mejor resultado dan son los rotuladores Giotto de punta gruesa!

En el siguiente reto  teníamos que llevar a Ozobot a comprar a una tienda pasado un río, sin caernos en él , con los códigos dispuestos en una hoja había que escoger los que necesitábamos teniendo en cuenta las diferentes posibilidades que nos daban los caminos. Hubo que pensar un rato pero casi todos los grupos lograron realizarlos:

OZOBOT EN 3º DE PRIMARIA

Durante este tercer trimestre vamos a trabajar en clase de tercero con los pequeños robots Ozobot. El colegio cuenta con 4 robots y gracias al préstamo de otros 4 robots por parte del grupo Advanced Education, podemos contar con un total de 8 para trabajar en grupo de 3 niños lo que facilita la interacción y el aprendizaje de todos.

La primera sesión se ha dedicado a una toma de contacto con el robot y a intentar averiguar cómo y por qué funciona el robot, para luego pasar a diseñar algún circuito con alguno de los códigos “descubiertos”

DE COMPRAS CON ROBOTS

En este trimestre los chicos de segundo están trabajando muy duramente con las monedas,  euros  y céntimos y aprovechando este contenido hemos decidido ir de compras con nuestros robots: Beebot y  Escornabot.

Con un presupuesto de 10 euros en monedas, cada equipo compuesto de 4 integrantes debían planificar un menú para comer con primero, segundo y postre, atendiendo a lo que habían trabajado también sobre alimentación saludable. Además tenían que preparar su tienda (tablero para el robot) con  diversos alimentos y sus correspondiente precio. Una vez preparadas ambas cosas por todos los grupos comenzaba el juego. En él cada vez un integrante de cada equipo tenia que ir de compras a las otras tiendas y proveerse de aquello que habían planificado en su menú, teniendo en cuenta que no podían llevar todo el dinero ya que tenían a su vez que atender a los clientes que les llegaran a su tienda. Los otros tres integrantes que se quedaban tenían que supervisar las cuentas para cobrar correctamente a sus clientes, así como los movimientos del robot, que haría el comprador, para llegar a su objetivo.

Al final evaluamos los menús de cada equipo señalando aquellos mas equilibrados, más saludables y más ajustados al presupuesto. Fue una mañana muy interesante en la que pudieron trabajar un montón de objetivos y contenidos, además de trabajo en grupo, llegar a acuerdos, publicitar sus establecimientos y conseguir superar el reto.

 

 

 

SEGUNDO TRIMESTRE EN ACCIÓN

Hemos empezado este segundo trimestre con todos los grupos de primaria:

Los alumnos de 1º A y B han empezado a trabajar con Scratch Jr en las tablets y en su primera sesión fueron capaces de hacer varias actividades  en las que dieron movimiento a sus personajes con carreras incluidas y luego “investigaron” por su cuenta: