APRENDIZAJE Y SERVICIO: APRENDO, CREO Y ENSEÑO

Este año a los grupos más mayores (sexto, quinto y cuarto) les he propuesto hacer un pequeño juego que nos sirva para que los más pequeños del colegio empiecen a familiarizarse con el manejo del ordenador. Hoy en día los más pequeños no conocen casi lo que es un ordenador, cuando los llevamos a la sala de informática intentan tocar las pantallas con los dedos esperando que estas respondan y es complicado intentar que se familiaricen con él siendo sólo uno o dos adultos en el aula. Recuerdo que los grupos mayores del colegio aprendieron con el programa FANTASMIN que teníamos en los ordenadores pero que a veces no respondía muy bien.

Pensé que ya era hora de hacer algo diferente y ya que estamos aprendiendo Scratch , debía ser este el elemento con el que trabajar. Aprovechando las nuevas aportaciones de Scratch 3.0 lanzado en Enero pasado, la idea era hacer un juego relacionado  con los proyectos de clase o con la temática que escogieran pensando en los pequeños de 3 años. Algo muy simple en el que tuvieran que seguir-llevar a un personaje moviendo el ratón. Les propuse a los alumnos de sexto la idea, y enseguida se pusieron a buscar los dibujos animados que veían sus hermanos o los que les gustaban a ellos. Buscaron escenarios, personajes, hicieron la programación y lo testearon antes de ir a buscar a los peques de 3 años.

Estuvieron toda la semana preguntando que cuando podíamos hacerlo, y llegado el día  cada pareja de mayores ( los trabajos los hacemos en parejas) cogió bajo su tutela a dos pequeños y subidos en su regazo les enseñaron su juego, los personajes, el objetivo del juego ( algunos llevaban puntuación y diferentes pantallas) y por supuesto a mover el ratón. Algunos, muy pocos ya estaban un poco sueltos en eso de mover al personaje por la pantalla pero para la mayoría fue un descubrimiento de la mano de sus compañeros, los mayores. Fue una sesión muy bonita para todos y con ella pienso que hemos conseguido muchas cosas, no sólo hemos aprendido a programar, sino que lo hemos hecho pensando en los otros, en que nuestro trabajo iba a servir a otros compañeros y que con él iban a aprender algo muy importante, a mover el ratón. Lo han hecho con mucha ilusión y han estado encantados de la experiencia, desde luego es algo a repetir en otras ocasiones.

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MALETA ROBÓTICA EN EL TIERNO

Dentro del plan de formación de nuestro Claustro educativo este año hemos realizado un Seminario de Programación y Robótica, que tenia asignada una maleta robótica cedida en préstamo por el CITF Norte. El préstamo tenia dos partes, en la primera recibimos un kit de Lego y un kit de Cumbrel con el que pudimos trabajar durante varias sesiones de las que ya os conté en una entrada anterior. La segunda parte del préstamo tenia un robot de suelo Code&Go Mouse con un tapiz para construir, muy parecido a Beebot y el robot True-True programable con tarjetas y con unas apps en la tablet que se movía por pequeños circuitos muy interesantes tb.

Con la segunda parte del préstamo tuvimos oportunidad de ir a las clases a trabajar con los niños de infantil 3, 4 y 5 años y con 1º de primaria. Utilizamos además otros robots como el Let’s Go Code! que es una especie de alfombra con instrucciones en tarjetas donde el robot es un compañero, además de nuestros Beebots y Escornabots. Las experiencias en infantil las hicimos con un grupo de padres voluntarios que comenté en la entrada anterior. Ha sido muy interesante poder contar con  material diferente para que los niños conozcan otros tipos de robots y otras formas de programación.

 

 

FORMACIÓN CON PADRES

Este año he querido emular a Cati Navarro, una compañera de Albacete que había hecho una experiencia formando a padres y abuelos voluntarios en esto de la programación y la robótica a cambio de entrar luego  en su clase de infantil para trabajar con sus niños. Le di un par de vueltas a la idea ya que me pareció muy interesante y consigues muchas cosas, por un lado el interés y la implicación de las familias en el entorno escolar y en esto de la programación y por otro el poder trabajar luego en el aula con grupos más reducidos dedicándoles más tiempo y atención. Lo propuse a dirección, que me dio el visto bueno y luego traslade la propuesta al AMPA para encauzarla a través de ellos. Fue algo muy rápido y no era necesario contar con mucha gente ya que era algo “piloto”. Con unos pocos voluntarios quedamos una tarde para  explicarles como trabajamos en el cole este aspecto, como se va introduciendo, qué es lo que se persigue y cuales eran un poco los objetivos y contenidos a trabajar en cada uno de los niveles y con cada uno de los recursos disponibles. La idea era hacerlo en los tres grupos de infantil en 3, en 4 y en 5 años, a ser posible una vez al mes, en horarios que pudiéramos cuadrar todos.

Dedicamos esa tarde a charlar y a jugar con los robots, viendo también las dificultades que se iban a encontrar.  Cuadramos fechas y hemos estado en 4 años, en 5 y en 3 años a finales de marzo y principio de abril. La experiencia ha sido muy interesante para todos. Los niños encantados de tener a los adultos en clase y poder jugar con ellos y los robots, y los padres creo que también muy satisfechos de poder ver como se desenvuelven los pequeños en clase. Se ha trabajado durante una sesión de 45 minutos, aunque en alguna clase se quedaron un poco más para poder rotar con todos los grupos,  grupos compuestos por cinco niños cada uno, contábamos ademas con la alumna de prácticas que esta trabajando conmigo. El trabajo ha realizar estaba muy delimitado y ha sido una experiencia muy satisfactoria que esperemos poder repetir en el mes de mayo.

KITS FISCHERTECHNIK EN 6º DE PRIMARIA

Este año hemos tenido de préstamo dentro de la iniciativa de Hisparob con sus kits viajeros, los kits de robótica educativa Fischertechnik prestados por Francesc de la empresa Ocio Global Import. Nos llegaron seis kits con distintas propuestas todas basadas en la construcción de alguna estructura para conseguir su posterior funcionamiento ya sea programando o con mecanismos tanto solares, como neumáticos o hidráulicos. El préstamo, que venia desde Castellón, era por un periodo de seis semanas, que se han alargado gracias a Julio Pacheco que nos los mando antes y al final han estado ocho semanas en el centro. El planteamiento ha sido trabajar durante 4 sesiones con el grupo de 6º y otras 4 con el grupo de 5º de Primaria. Las sesiones son dobles de 1 hora y media aunque algunas se han tenido que acortar por otras actividades en el centro.

La propuesta inicial era hacer seis grupos de 4-5 alumnos para que trabajaran con cada kit, y viendo el material que había y los ejemplos propuse a los chicos de sexto que hicieran un parque de atracciones. Se dividieron sin problemas y empezaron a trabajar.  Al principio cuesta un poco coger el tranquillo  a la forma de unir y encajar las piezas, quizá por la costumbre de trabajar con los bloques tipo Lego, pero enseguida todos le cogimos el truco. Comentar que las explicaciones están bastante bien, aunque en algún paso tuvimos pequeños problemas, pero al final todos se fueron arreglando.

Los kits que se programan necesitan de un software que viene incluido en el kit, aunque cosas de Windows,  siempre falta un driver o similar que hace que la cosa se alargue, nos desesperemos y pensemos que al final no va a salir, también debido en parte a la imposibilidad de poder probar de antemano el funcionamiento de los kits por falta de tiempo, lo importante es que al final todos consiguieron programar su construcción.

La experiencia ha sido muy positiva para todos, los chicos encantados con la propuesta y hemos conseguido además que aprendan algunas nociones de  física y tecnología, ya que tenían que explicar después el funcionamiento, que aunque no forman parte del curriculum de primaria formaran parte de su mochila en su paso a secundaria. El tiempo ha estado muy justo, ya que la construcción lleva su tiempo y nos hubiera gustado poder realizar y probar mas programaciones. Son kits muy recomendables porque no solo trabajan toda la fase de construcción y de programación sino que fundamentalmente están también trabajando en equipo con el reparto de roles, la implicación de todo el grupo para que el trabajo llegue a termino, la interpretación de las instrucciones, la clasificación de material, su búsqueda, el afronta los diferentes problemas que van surgiendo y el entender que no todo siempre sale bien… Ademas han conocido otros robots diferentes y otra forma de programarlos con la que no han tenido muchos problemas.

Os dejamos aquí un video elaborado por una de las alumnas de clase,  Ainara Garcia-Caro nuestra artista audiovisual, donde nos cuenta como ha sido el trabajo y el resultado.

 

RETOS PARA OZOBOT EN 3º Y 4º

Ahora que ya conocemos el funcionamiento de nuestro pequeño Ozobot nos lanzamos a resolver pequeños retos que han de llevar al robot a diferentes sitios. Tenemos el reto en el que Ozobot tiene que ir al colegio para ello tenemos varios caminos que hemos de elegir en función de los códigos con los que le programemos:

Probamos con diferentes pinturas, rotuladores y variedades de color, y los que mejor resultado dan son los rotuladores Giotto de punta gruesa!

En el siguiente reto  teníamos que llevar a Ozobot a comprar a una tienda pasado un río, sin caernos en él , con los códigos dispuestos en una hoja había que escoger los que necesitábamos teniendo en cuenta las diferentes posibilidades que nos daban los caminos. Hubo que pensar un rato pero casi todos los grupos lograron realizarlos:

OZOBOT EN 3º DE PRIMARIA

Durante este tercer trimestre vamos a trabajar en clase de tercero con los pequeños robots Ozobot. El colegio cuenta con 4 robots y gracias al préstamo de otros 4 robots por parte del grupo Advanced Education, podemos contar con un total de 8 para trabajar en grupo de 3 niños lo que facilita la interacción y el aprendizaje de todos.

La primera sesión se ha dedicado a una toma de contacto con el robot y a intentar averiguar cómo y por qué funciona el robot, para luego pasar a diseñar algún circuito con alguno de los códigos “descubiertos”

DE COMPRAS CON ROBOTS

En este trimestre los chicos de segundo están trabajando muy duramente con las monedas,  euros  y céntimos y aprovechando este contenido hemos decidido ir de compras con nuestros robots: Beebot y  Escornabot.

Con un presupuesto de 10 euros en monedas, cada equipo compuesto de 4 integrantes debían planificar un menú para comer con primero, segundo y postre, atendiendo a lo que habían trabajado también sobre alimentación saludable. Además tenían que preparar su tienda (tablero para el robot) con  diversos alimentos y sus correspondiente precio. Una vez preparadas ambas cosas por todos los grupos comenzaba el juego. En él cada vez un integrante de cada equipo tenia que ir de compras a las otras tiendas y proveerse de aquello que habían planificado en su menú, teniendo en cuenta que no podían llevar todo el dinero ya que tenían a su vez que atender a los clientes que les llegaran a su tienda. Los otros tres integrantes que se quedaban tenían que supervisar las cuentas para cobrar correctamente a sus clientes, así como los movimientos del robot, que haría el comprador, para llegar a su objetivo.

Al final evaluamos los menús de cada equipo señalando aquellos mas equilibrados, más saludables y más ajustados al presupuesto. Fue una mañana muy interesante en la que pudieron trabajar un montón de objetivos y contenidos, además de trabajo en grupo, llegar a acuerdos, publicitar sus establecimientos y conseguir superar el reto.

 

 

 

SEGUNDO TRIMESTRE EN ACCIÓN

Hemos empezado este segundo trimestre con todos los grupos de primaria:

Los alumnos de 1º A y B han empezado a trabajar con Scratch Jr en las tablets y en su primera sesión fueron capaces de hacer varias actividades  en las que dieron movimiento a sus personajes con carreras incluidas y luego “investigaron” por su cuenta:

 

SEMINARIO DE FORMACION DE PROFESORES

Este curso estamos haciendo un Seminario de formación en robótica y programación educativa, gran parte del claustro educativo. Todos están muy entusiasmados con cacharrear con los robots, aquí estamos montando un Lego Wedo del material de préstamo del CTIFNorte y construyendo los nuevos Mbot que hemos comprado con el dinero del premio de Innovación Educativa del Ayuntamiento del San

Y también como buenos alumnos programando unplugged y codificando ordenes para nuestro robots humanos:

Es divertido ponerse en el papel de los alumnos y aprender: